Los Resultados: Similitudes

Las cuatro Instituciones Educativas cuentan con planes, programas y proyectos diseñados de acuerdo con sus misiones, visiones y contextos; sin embargo, se evidencia la ausencia de la implementación de políticas institucionales que recojan la normatividad internacional, nacional, regional, municipal y local, para que se trabaje por la inclusión, los Derechos Humanos y el mejoramiento de la calidad de vida de sus comunidades educativas.

En las cuatro instituciones educativas se conmemora el día de la Afrocolombianidad el 21 de Mayo, con diferentes eventos dirigidos a la comunidad educativa, independientemente de las etnias que confluyen en ella, mediante la realización de actividades para fortalecer sus procesos pedagógicos y las tradiciones culturales.

En las Instituciones Educativas objeto de estudio, se manifiestan los grandes esfuerzos que se hacen por trabajar en pro del respeto y el reconocimiento de sus derechos, pero se evidencia la ausencia de una Propuesta Pedagógica Inclusiva en Derechos Humanos, que cuente con un equipo interdisciplinario y ayuda de diferentes organismos.

En las Instituciones analizadas se evidencia la necesidad de actualizar el PEI donde se inserten las temáticas educativas que permitan la inclusión de todos, sin distinción alguna.

En las Instituciones objeto de estudio, se hace necesario capacitar a los docentes de acuerdo con los requerimientos del currículo transversal inclusivo y la defensa de los derechos humanos, de acuerdo con las necesidades identificadas.

La comunidad educativa manifiesta un deseo profundo de mejorar la calidad educativa en sus instituciones e intentan trabajar con los estudiantes con necesidades educativas especiales, aunque todas no cuenten con la organización, infraestructura y personal especializado para trabajar con este tipo de población.

La implementación de un currículo transversal inclusivo, flexible y en pro de los derechos humanos, implica permanencia, multipresencialidad y variedad de actividades como talleres, charlas, conferencias para fortalecer la identidad etnográfica y diferencial.

Se evidencia la necesidad de seleccionar un equipo de trabajo en cada Institución objeto de estudio, que contribuya a la elaboración del proyecto etnoeducativo inclusivo y transversal, o actualice los PEI, con docentes y directivas.

Se evidencia que los docentes entrevistados aceptan que la planeación o actualización del nuevo currículo, con énfasis en derechos humanos, inclusión y autoeducación, debe hacerse pensando en cada uno, según las creencias, la sociocultural y las diferencias ideológicas.

     Dado que las entrevistas se hicieron a punto de salir a vacaciones, la obtención de la información se tornó difícil.