Introducción

Esta ponencia parte de la pregunta ¿Qué aportes desde la pedagogía crítica se pueden desarrollar para generar una cultura incluyente dirigida a la población afrocolombiana en perspectiva de Derechos Humanos? que indica el punto de partida para realizar la investigación.  Se desarrolla el marco teórico que soporta la investigación, la cual parte de la teoría crítica y la  educación liberadora. Posteriormente se desarrollan las categorías apriorísticas y las subcategorías que son definidas dentro del contexto educativo, con fundamento en expertos temáticos, se detallan el diseño metodológico elegido, los instrumentos para recolectar la información, se consolidan los resultados, analizan y finalmente se termina con los aportes a la propuesta pedagógica incluyente en perspectiva de derechos humanos.

Se hace necesario detallar que esta investigación permitirá: primero realizar la caracterización de las poblaciones afrocolombianas objeto de este estudio, segundo determinar el impacto de la violación de los Derechos Humanos a la cual se ha sometido la población como sujetos sociales en construcción y como grupo étnico, los cuales han sido excluidos y marginados desde la diáspora histórica, sufrida durante el proceso de esclavización y tercero realizar una reflexión crítica sobre las poblaciones afrocolombianas identificadas, permitiendo así comprender el estado del arte de las prácticas educativas institucionales, con el propósito de proyectarse objetivamente, definiendo su enfoque pedagógico y horizonte Institucional de las organizaciones objeto de investigación, con el fin de generar propuestas pedagógicas integradoras que incluyan la enseñanza-aprendizaje de los Derechos Humanos

Igualmente validar dentro de las Instituciones educativas, políticas claras sobre la enseñanza y defensa de los Derechos Humanos, entre los miembros de las poblaciones educativas, con el fin de implementar un modelo pedagógico acorde con el enfoque y horizonte Institucional, definido con estrategias pedagógicas significativas e incluyentes que procuren reafirmar la identidad étnica y cultural de sus miembros.

El trabajo de campo fue realizado en 4 Instituciones Educativas, 3 ubicadas en la Región Pacífica Colombiana y 1 en la región andina. En estas Instituciones objeto de estudio, se determinó la temática de la afrocolombianidad en relación con las prácticas pedagógicas incluyentes y excluyentes, las maneras de hacer un reconocimiento a la cultura afrocolombiana, las bondades y falencias en relación con la diversidad étnica y cultural, y en general, todo lo que pudiera estar relacionado con el ejercicio docente y la inclusión.

Se tomaron como base 4 categorías apriorísticas y las subcategorías que las desarrollaron.  Con estas categorías se diseñó la pregunta de investigación ¿Qué aportes desde la pedagogía crítica se pueden desarrollar, para generar una cultura incluyente dirigida a la población afrocolombiana en perspectiva de Derechos Humanos?

Se estructuraron 3 instrumentos de recolección de información que sirvieron para obtener la información pertinente de los sujetos objetos de investigación.  Para finalizar, cabe resaltar que el método de investigación utilizado fue el cualitativo, con diseño etnográfico.

Finalmente se planteó una serie de recomendaciones con base en las observaciones realizadas en la recolección de la información.  Estas recomendaciones van dirigidas a cada uno de los estamentos según su competencia.