Artículo de Divulgación

En el sondeo inicial para esta investigación, se encontró que es poco lo que se hace para cambiar los estilos de enseñanza-aprendizaje-evaluación basados en el etnocentrismo, dado que hay escasa o insuficiente evidencia de la ejecución de propuestas pedagógicas en pro de la defensa de los Derechos Humanos, las cuales deben promulgar el respeto entre pares. En las Instituciones Educativas focalizadas  tampoco se identificó el desarrollo continuo de programas permanentes cuyo objetivo sea el fortalecimiento de la identidad étnica, no hay programas que promuevan los valores de justicia, equidad, que hagan visibles los aportes de las poblaciones étnicas afrocolombianas, sus valores ancestrales, ritos y costumbres que promuevan la paz, la convivencia, resalten la historia y en consecuencia, incentiven el respeto y el cumplimiento de los Derechos Humanos de los miembros de las comunidades. De igual manera encontramos que algunos estudiantes han sido víctimas de desplazamiento, vio...

Luz Amparo Villegas Uribe: Licenciada en Español y Literatura, Especialista en Literatura Latinoamérica, Normalizadora de competencias laborales, Instructora en técnicas comunicativas, promoción de lectura y diseñadora curricular en el SENA desde hace 25 años   Sorancy Agrono Morales: Licenciada en Literatura, especialista en Gerencia Social, docente en ejercicio del sector público desde hace 15 años y  Coordinadora de la Institución Educativa Simón Bolívar de Jamundí Valle del Cauca.   Cesar Augusto Perea Ibarguen: Licenciado en Teología, ordenado como sacerdote de la diócesis de Quibdó y actualmente párroco de la parroquia Nuestra Señora de Fátima de la ciudad de Quibdó Chocó. Henry Yeferson Perea Ibarguen: Licenciado en filosofía y educación religiosa, en teología y Pastor en ejercicio de la Iglesia Pentecostal Unida de Colombia en la ciudad de Yuto – Chocó.

Este Blog recoge los aspectos preponderantes de las dinámicas presentes en las Instituciones Educativas Antonio María Claret, Antonio Abad Hinestroza, Liceo Técnico Comercial y el Centro de Comercio del SENA, mediante la información recogida en entrevistas y la observación obtenida del ejercicio investigativo desarrollado con motivo del proyecto “Aportes para una propuesta pedagógica de inclusión en población afrocolombianas en perspectiva de Derechos Humanos”. La pregunta de investigación es ¿Qué aportes desde la pedagogía crítica se pueden desarrollar, para generar una cultura incluyente dirigida a la población afrocolombiana en perspectiva de Derechos Humanos? la cual se resolvió después de haber realizado el trabajo de campo  utilizando como técnicas la observación participante, la entrevista etnográfica y las historias orales a partir de la indagación realizada con base en 4 categorías y 16 subcategorías y sobre las cuales se organizaron las preguntas que sirvieron de guía...

Educación en Derechos Humanos: Programa dirigido por la UNESCO, que asegura el respeto de los derechos de todas las personas en valores como: paz, no discriminación, igualdad, justicia, no violencia, tolerancia y dignidad humana. Educación inclusiva: Reconocimiento de la educación como derecho esencial para todas las personas, sin distinción de género, discriminación o exclusión; participación y respeto por: diversidad, tolerancia, honestidad y equidad. Propuesta pedagógica educativa inclusiva en Derechos Humanos: Oferta de formación dirigida a un público determinado, sin distinción alguna, enfocada coherentemente a la promoción en derechos humanos. Proyecto pedagógico etnoeducativo, es una propuesta educativa sistémica, que involucra participativamente a todos los actores educativos y que integra transversalmente etnias, culturas y particularidades en las diferentes áreas.    Currículo inclusivo: Objetivos, planes, programas, metodologías y procesos que...

Esta ponencia parte de la pregunta ¿Qué aportes desde la pedagogía crítica se pueden desarrollar para generar una cultura incluyente dirigida a la población afrocolombiana en perspectiva de Derechos Humanos? que indica el punto de partida para realizar la investigación.  Se desarrolla el marco teórico que soporta la investigación, la cual parte de la teoría crítica y la  educación liberadora. Posteriormente se desarrollan las categorías apriorísticas y las subcategorías que son definidas dentro del contexto educativo, con fundamento en expertos temáticos, se detallan el diseño metodológico elegido, los instrumentos para recolectar la información, se consolidan los resultados, analizan y finalmente se termina con los aportes a la propuesta pedagógica incluyente en perspectiva de derechos humanos. Se hace necesario detallar que esta investigación permitirá: primero realizar la caracterización de las poblaciones afrocolombianas objeto de este estudio, segundo determinar el im...

El fenómeno de la globalización es la forma en que los mercados de los diferentes países interactúan, se acercan a las personas y a los productos. Esta ruptura de fronteras generó una expansión capitalista, en la que fue posible llevar a cabo transacciones financieras y expandir los negocios, esa es la realidad que caracteriza a la política internacional en la contemporaneidad y que actualmente ha logrado permear a Colombia. Este planteamiento permite comprender que la problemática de lo diverso y lo global no se debe presentar como una disyuntiva inevitable, pues por un lado se proclama una educación que respete la identidad de los pueblos con exclusión de otros y por el otro, está la pretensión de imponer un modelo cultural universal dejando de lado el respeto por la diferencia, siendo éste, un país de múltiples regiones, con expresiones culturales propias. Por lo anterior, este fenómeno no se puede desconocer al momento de brindar una educación generalizada e inclusiva para todas...

La inclusión siempre será tema de preocupación para todo aquel que se interese en los aspectos concernientes a las propuestas pedagógicas, en poblaciones afrocolombianas y en perspectiva de derechos humanos, pues desde el origen se puede hablar de desigualdades en los seres humanos, lo que conduce a las luchas sociales, pujas entre comunidades algunas consideradas más civilizadas que otras, al igual que con respecto a la raza, esto es lo que, desde antaño, algunos pensadores han llamado “colonialidad”. En esta medida, vale la pena la pregunta entonces ¿qué es la colonialidad? Ella es el patrón de poder emergido como resultado del colonialismo moderno, no sólo de relaciones formales de poder, sino a la manera como: el trabajo, el conocimiento, la autoridad y las relaciones intersubjetivas son articuladas con el mercado capitalista mundial y de la idea de raza. La colonialidad es la expresión del No Europeo, la creación de su propia teoría crítica de colonial, con su propia óptica, a...

Se tomarán como base, cuatro categorías que fundamentan esta investigación y facilitan su comprensión: Educación inclusiva; propuesta pedagógica educativa inclusiva en derechos humanos; prácticas educativas excluyentes y currículo transversal inclusivo. Educación inclusiva: Se sustenta desde todos los puntos de vista, la realidad de la población afrodescendiente, no sólo en Colombia, sino en el mundo. Para Escudero y Martínez (2011), es el reconocimiento y valoración de la educación como un derecho esencial que ha de garantizarse a todas las personas, sin ningún género, discriminación o exclusión; al mencionar equidad, participación, compasión, respeto activo de la diversidad, no bastan la tolerancia, honestidad, realización de derechos y sostenibilidad. La educación inclusiva, pertenece al dominio de las oportunidades y logros; debe inspirar políticas, culturas y prácticas, con un enfoque no inspirado en opciones caritativas y particulares, sino en un imperativo moral y de justic...

Esta investigación estará orientada bajo el método cualitativo y diseño etnográfico desde la perspectiva de Hernández (2010), quien explica que el objetivo es la descripción de las cualidades de un fenómeno abarcando una parte de la realidad social sin intentar probar o medir en qué grado se da el hecho. Según este teórico, se partirá de la observación del ser humano y se intentará descubrir la mayor cantidad de características en el desempeño pedagógico, como sea posible. Se eligió este método porque con él no se intenta agotar los hechos, sólo los describe, de ahí su utilidad en las ciencias sociales como la antropología, la etnografía, la psicología. Cabe resaltar que interesa principalmente para esta investigación, la interpretación que las personas hagan de su entorno, la interpretación de sus relaciones en el medio educativo, nunca en ánimo de exactitud numérica, pues se busca contextualizar el ambiente de formación, el entorno, los detalles y las experiencias de las personas....

Las cuatro Instituciones Educativas cuentan con planes, programas y proyectos diseñados de acuerdo con sus misiones, visiones y contextos; sin embargo, se evidencia la ausencia de la implementación de políticas institucionales que recojan la normatividad internacional, nacional, regional, municipal y local, para que se trabaje por la inclusión, los Derechos Humanos y el mejoramiento de la calidad de vida de sus comunidades educativas. En las cuatro instituciones educativas se conmemora el día de la Afrocolombianidad el 21 de Mayo, con diferentes eventos dirigidos a la comunidad educativa, independientemente de las etnias que confluyen en ella, mediante la realización de actividades para fortalecer sus procesos pedagógicos y las tradiciones culturales. En las Instituciones Educativas objeto de estudio, se manifiestan los grandes esfuerzos que se hacen por trabajar en pro del respeto y el reconocimiento de sus derechos, pero se evidencia la ausencia de una Propuesta Pedagógica Inc...

En el Sena se recomendaron temáticas para la estructuración del currículo con énfasis en etnoeducacion, derechos humanos e inclusión, como: urbanidad para el reconocimiento de las diferencias, más enfoque en la ética, valores y derechos. En las otras instituciones no se hizo ninguna referencia a la temática que este currículo debería incluir. En el Sena se evidencia falta de sensibilización al público al que van dirigidas las actividades de inclusión, pues pocos participan en los eventos. En cambio en las otras instituciones objeto de estudio, la participación es masiva. En la Institución educativa Antonio Abad Hinestroza Mena se incluye la cátedra de estudios afrocolombianos, como asignatura independiente. En LITECOM y Antonio María Claret se trabajan las temáticas de etnoeducacion y afrocolombianidad desde el área de ciencias sociales y en el Centro de Comercio SENA no se da esta formación de manera expresa. La formación que se imparte a las comunidades afro en el Sena, está ...

Los hallazgos relacionados anteriormente nos muestran la realidad  del universo pedagógico de cada una de las instituciones educativas focalizadas y en general de la situación de la población afro, que no está alejada del problema identificado inicialmente para este ejercicio investigativo y que tiene que ver con la falta de conocimiento por parte de directivos y docentes del enfoque pedagógico, horizonte institucional, políticas, visión y misión que  permitan la estructuración de propuestas pedagógicas de formación inclusivas, de acuerdo con las verdaderas necesidades de formación de los estudiantes en sus  instituciones educativas.  El trabajo de campo y la aplicación de los instrumentos de investigación permitieron el reconocimiento de sus contextos, establecer similitudes y diferencias, pues mientras  las Instituciones educativas Antonio María Claret, Antonio Abad Hinestroza y el Liceo Técnico Comercial “LITECOM”, se encuentran ubicadas en la regió...